Actividad 3. La hora del cuento
INTRODUCCIÓN
Después de haber trabajado en este bloque sobre “La hora del
cuento” he podido descubrir la gran cantidad de estrategias que existen para
acercar la palabra escrita a los niños y las cuales yo desconocía por completo.
De las tres opciones que hemos visto Cuentacuentos(es un narrador oral de cuentos e historias y relatos. A través del relato, los niños aprecian el valor musical del lenguaje; desarrollan su capacidad de comprensión auditiva; escuchan, comprenden y reaccionan adecuadamente a la palabra hablada. Hay que tener en cuenta que en el cuentacuentos no se utilizan ilustraciones; las únicas imágenes que el receptor ve, las crea su imaginación y ésta es, precisamente, la mayor virtud del cuentacuentos: la capacidad de generar imágenes en la mente del que escucha, la capacidad de desarrollar la fantasía y la imaginación) ,La lectura de libros (Técnica en la cual una persona lee un texto de un libro en voz alta .Cuando un adulto lee un libro, es como un mago que conociera un código secreto que le permite adentrarse en un mundo desconocido lleno de personajes y de historias. Los niños desean conocer también ese código secreto para acceder a los mundos maravillosos que se esconden detrás de las letras. Los niños sienten la novedad de todo cuanto les rodea, imitan las palabras, los movimientos, las acciones de los adultos: quieren hacer lo mismo que ellos. Es un momento ideal para el aprendizaje) y la Narración
con libro( La narración con libro es una técnica pensada, fundamentalmente, para trabajar la decodificación gráfica, icónica y, por ello, el maestro no cuenta la historia ilustrándola con las imágenes, sino que “cuenta” las ilustraciones, es decir, narra describiendo, apoyándose en los decorados, los personajes, los detalles, los gestos, los movimientos... ), personalmente solo era conocedora de una de ellas hasta el momento, y
era la lectura de libros y en cierta medida el cuentacuentos. No obstante, creo
que la narración con libro puede resultar muy interesante de tratar en las
aulas ya que creo que es la más dinámica y
mediante la cual más se interactúa con los niños y niñas.
Personalmente cuando
era pequeña, me leían infinitud de cuentos, pero siempre de la misma
manera. Ahora he podido darme cuenta de que, tal vez no tuviesen muy claro las
diferencias entre cuento y libro de autor para niños, ya que siempre utilizaban
la misma estrategia a la hora del cuento. No sabría explicar el porqué, tal vez
no quieran salir de su zona de confort… aunque siendo sincera no llego a
comprenderlo ya que creo que el que ejerce como docente lo hace en su mayor
media por vocación y porque disfruta haciendo esto a lo que personalmente no
llamaría trabajo , ya que lo haría con
todo el amor y las ganas del mundo.
Por otro lado, me gustaría decir que poco a poco se va siendo
mas consciente de la importancia que tiene el ir acercando a los niños y niñas
a la literatura para que vayan descubriéndola, ya que actualmente la hora del
cuento tiene lugar en muchos colegios.
Por otro lado he de decir que creo que tenemos que enseñar a
los niños una gran variedad de libros entre los cuales ellos nos digan cuales
son los que mas le llaman la atención y por los que sientes más curiosidad ya
que el objetivo fundamental es que los niños disfruten con la lectura , pero no
debemos olvidar que el maestro nunca debe elegir libros que le gusten a él si
no libros que en base a los comentarios que realicen los niños les pueda gustar
a ellos. Por el contrario, creo que los niños se aburrirían y en vez de pasar
un rato agradable y divertido se convertiría en todo lo contrario.
Finalmente quiero destacar que,
pese a que a los más chiquitos les encanta que les cuenten cuentos, no debemos
caer en el error de suponer que la narración tiene como únicos destinatarios a
los prelectores, por el simple hecho que
ellos no saben leer todavía. No es una técnica exclusivamente limitada a la
escuela infantil, ya que por el contrario y correctamente llevada a cabo, la
narración es, por lo general, una cautivante experiencia para todas las edades.
Taller
ESTRATEGIA UTILIZADA:
La estrategia que yo he decidido elegir para realizar esta actividad y la cual puse en práctica en el taller es la “Narración con libro”. He decidido elegir esta ya que
es única que desconocía totalmente y siendo sincera me llamo la atención y
quise indagar un poco más acerca de ella, ya que por otro lado pienso que es la
estrategia mediante la cual podemos interactuar más con los niños y niñas. Tras
la explicación de esta estrategia, pude observar que es la que guarda más
parecidos con el cuentacuentos, ya que hay que narrar, pero la ventaja es que
se cuenta con un apoyo gráfico, que como podemos conocer son las imágenes del
libro. Se trabaja principalmente la decodificación gráfica, iónica y por ello
se “cuentan” en cierta manera las ilustraciones.
EDAD ESCOGIDA:
Personalmente creo que emplearía esta estrategia, “La narración con libro” con
niños de 4 años, ya que el libro que he elegido posee dos únicos personajes y
el tema principal es la amistad , factor que creo que comienza a consolidarse a
estas edades entre los niños y las niñas, por lo que personalmente pienso , que
los niños pueden verse en cierto modo identificados con algunas situaciones que
parecen en el libro y con las que puedan estar viviendo ellos.
ELECCIÓN DEL LIBRO:
El libro que voy a utilizar se llama:
“Te Quiero (casi siempre)” de Anna Llenas.
ANNA LLENAS
Anna Llenas es licenciada
en Publicidad y Relaciones Públicas por la Universitat Autònoma de Barcelona y
graduada en Diseño Gráfico por la Escuela Llotja. También tiene formación en
Psicología Analítica y un postgrado en Arteterapia. Pasó los primeros años
trabajando como diseñadora y directora de arte en las agencias Bassat Ogilvy
& Mather y Publicis Casadevall & Pedreño. Pero un día, decidió dejar el
mundo de la publicidad para emprender un rumbo propio, más artístico y
personal.
Desde entonces, diseña
productos originales, escribe e ilustra libros e imparte cursos de creatividad
y emociones.
Este libro lo conozco ya que mi tía se lo leía
a mis primos cuando eran pequeños (no hace mucho tiempo). Por otro lado, un día
lo llevó a clase un día la profesora y
comenzó a leerlo. Mientras lo leía pude recordarle y personalmente me gustó mucho, ya que me
trasmitió unos valores que creo que son fundamentales para el día a día como es
el de respetarnos tal y como somos ya que todos somos distintos de los demás y
lo bonito creo que esta ahí; en respetarnos y aceptarnos. Por otro lado,
también debo destacar que las ilustraciones que posee me llamaron bastante la
atención ya que estas parecen como que tienen una textura, esto debido a que
los personajes están hechos de alguno materiales como cartón, papel de periódico,
trozos de revistas…
RESUMEN DEL LIBRO: Lolo y
Rita son muy diferentes. Aceptar las diferencias no siempre es fácil, hay
ciertas cosas que a veces hace Rita que no le gustan a Lolo y viceversa. Es un
libro que nos invita a la comprensión de aquello que nos hace diferentes y nos
hace ver la magia entre los polos opuestos.
TEXTO DEL LIBRO:
A continuación, voy a adjuntar el
texto literal que nos encontramos en el libro y por otro lado las preguntas que
plantearía a los niños y niñas. El texto debo destacar que no lo voy a leer tal
cual está, ya que la actividad no se basa en eso, sino que lo que adjunte a
continuación será la base sobre la que realizaré la narración, teniendo en cuenta
que la técnica que he decidido utilizar se basa en contar las imágenes no en
leerlo tal cual.
Lolo y Rita son muy diferentes.
Lolo es un bicho bola y Rita, una
luciérnaga. ¿Cuál os gusta más?
Lolo lleva un traje fuerte y
resistente. Rita, en cambio es ligera y delicada.
Dicen de él que es el rey del
camuflaje.
Y de ella, que brilla como nadie.
Lolo es muy práctico, tiene
siempre los pies en el suelo. Rita es imaginativa, y vuela rápido por el aire.
Él lo tiene siempre todo
controlado. Y a ella le gusta más improvisar. Lolo la ve sincera y divertida. A
ella le parece independiente y misterioso.
Lolo y Rita sienten que son muy
diferentes, por eso se gustan. ¿Tenéis amigos que
son muy diferentes a vosotros?
Pero de repente un día…Rita nota
que el traje de Lolo es demasiado duro.
Y Lolo, que Rita brilla
demasiado.
Él cree que ella vuela demasiado
rápido.
Y ella, que él siempre tiene que
controlarlo todo.
Ahora…Lolo piensa que tal vez sea
demasiado sincera, y Rita, que él es demasiado independiente. Él se pregunta si
Rita no se pasa de espontánea, y ella está harta de tanto misterio. ¿Qué haríais si vuestra familia o amigos son diferentes a
vosotros?
Lolo y Rita sienten que son muy
diferentes, por eso se molestan.
Así que de pronto un día…Lolo
intenta ablandar un poco su armadura…
Y Rita procura no ser siempre la
más luminosa. ¿Cambiaríais vosotros si a vuestros amigos les molestan cosas de
vosotros?
Él confía y se deja llevar (una
vez de cada veinte).
Y ella reduce un poco el ritmo de
vuelo.
Rita aprende a respetar sus
momentos independientes y de misterio. ¿Creéis que
es importante respetar y aceptar a los
demás tal y como son?
Y a Lolo le vuelve ha hacer
gracia su capacidad de improvisar.
Ahora, Lolo y Rita sienten que a
pesar de ser tan diferentes…
Se quieren mucho.
PREGUNTAS PARA DESPÚES DE LA
NARRACIÓN:
· ¿Qué es lo que más os ha gustado del cuento?¿Y lo que menos?
· ¿ Que haríais si una persona que queréis mucho
se enfada con vosotros?
· ¿Qué haríais vosotros estando en el caso de Lolo
cuando esta molesto porque Rita brilla mucho?
¿ ¿Habéis aprendido algo del libro? ¿El que?
¿ ¿Habéis aprendido algo del libro? ¿El que?
·
BREVE ANÁLISIS DEL LIBRO:
FORMATO
- · Aspecto externo: El libro tiene un tamaño de27x27cm. Posee una portada y una contraportada bastante duras y gruesas lo que hace que se mantenga más protegido del exterior, aunque personalmente creo que las esquinas deberían estar dobladas ya que pueden resultan peligrosas para los más pequeños, ya que pueden sufrir algún tipo de lesión. En cuanto a su orientación podemos decir que es apaisada, y, referente a las paginas, debo mencionar que también son bastante gruesas, lo que hace que pueda ser manipulado por todos los niños de una manera mucho más sencilla sin complicaciones. En cuanto a los colores de la portada y la contraportada podemos decir que predomina el azul. A su vez la tipografía en color negro subrayada por blanco que hace que sea muy llamativo. En la portada nos encontramos con la última imagen del libro en donde Lolo y Rita se quieren mucho y en la contraportada una imagen en la que Lolo y Rita hablan sobre sus diferencias.
- · Ilustraciones:
·
Las ilustraciones como se pueden apreciar
son predominantes ante el texto ya que
ocupan un mayor espacio además de poseer una gran variedad cromática lo que las
hace ser muy llamativas. Por otro lado, podemos ver que las ilustraciones se
ciñen a la perfección al texto, es decir que a través de ellas podemos ver lo
que nos transmite el propio texto ya que
poseen una coherencia respecto al texto. Por otro lado, hay que destacar que
las ilustraciones son estereotipadas ya que no representa a un bicho bola y
a una luciérnaga tal y como son en la vida
real. Y debo decir que algo que me ha
llamado mucho la atención ha sido esa gran cantidad de texturas visuales que
podemos percibir y encontrarnos en el libro.
·
Tipografía: La letra usada para escribir este cuento
posee un tamaño medio-grande ya que no podemos decir que sea grande, pero por
otro lado tampoco es pequeña. Por otro lado, decir que la letra empleada es formal
ya que su fuente pertenece a una de las conocidas, por lo que es claramente legible. A su vez, hay que
destacar que como se puede observar, la letra ocupa un segundo plano ya que lo
que realmente destaca y llama mucho la atención son las imágenes.
CONTENIDO:
·
Tema: El tema principal es
poder del amor, ya que Lolo y Rita se gustan y se quieren a pesar de sus
grandes diferencias. Un tema secundario podría ser la aceptación de las
personas tal y como son con sus virtudes y sus defectos y que debemos respetar
a todos independientemente de ello.
·
Estructura: Pose una narración con una estructura lineal debido a que
es la más apropiada para los niños ya que es sencilla. Podemos diferenciar tres
partes:
o
Planteamiento: Se trata del comienzo de la historia, donde el autor
contextualiza al lector sobre los personajes que van a aparecer, el lugar donde
se va a desarrollar etc. En este caso sería la presentación de Lolo y Rita, un
bicho bola y una luciérnaga donde se muestran características de ambos y
descubren que se gustan.
o
Nudo: Es el desarrollo de la trama. Comienza
cuando nuestros protagonistas (Rita y Lolo) empiezan a ver cosas del otro que
no le gustan de modo que terminan enfadándose.
o
Desenlace: Es la última parte de la narración dónde el autor decide qué
tipo de cierre va a aplicar. Finalmente, Lolo y Rita acaban aceptándose tal y
como son, ya que aprenden a ver lo positivo que tiene ser diferentes y, asumen
que se quieren por encima de todo.
·
Protagonistas: En
la historia aparecen dos únicos protagonistas, por un lado “Lolo” un bicho bola
y por el otro “Rita” una luciérnaga, ambos son unos animalitos que pese a tener
claras diferencias entre ellos, acaban
aceptándose tal y como son.
·
Lenguaje y uso de
la lengua: En cuanto al lenguaje podemos decir que
es sencillo y adecuado para los niños, emplea un vocabulario acorde con su edad
y por tanto fácil de comprender. Creo que la estructura es clara y las frases
son sencillas. Por otro lado, la presentación de los personajes es bastante
clara, de manera que el niño puede seguir cómodamente la lectura. En cuanto a
funciones literarias, en este caso se desarrolla poco la poética. Es el uso
que hacemos del lenguaje cuando queremos producir una sensación estética de
agrado, belleza o gracia.
JUSTIFICACIÓN DEL LIBRO ESCOGIDO
CON LA ESTRATEGIA EMPLEADA:
Cuando
se nos propuso esta actividad en clase, el primer libro en el que pensé fue
este que os acabo de analizar. Desde que la profesora comenzó a leerlo en
clase, algo dentro de mi se removió. Me parece un libro con muchos valores y
muy bonito por otro lado. A su vez decidí usarlo junto a la estrategia de
narración con libro ya que creo que es como un álbum lleno de imágenes con todo
al milímetro por lo que destaca frente al texto que ocupa un lugar
secundario de tal manera que podríamos
en vez de leerlo, contarlo a los niños para que se involucren más y puedan
disfrutar de un agradable rato.
OBJETIVOS QUE SE CUMPLEN:
En la narración con libro creo que los niños tratan de alguna
manera de descifrar y de entender la relación que existe entre las imágenes que
están viendo y la historia que ellos
están escuchando.
En este caso creo que es el narrador el que desarrolla el papel de
socializador, ya que es el que se encarga de que los niños se acerquen a la
obra y puedan conocerla incluso sin saber leer.
Por otro lado, creo que es importante destacar que no todas las
narraciones con libro son iguales; es decir no se sigue un guion sino , que es una historia la cual nos cuenta el narrador según sus criterios,
adaptándola siempre al proceso evolutivo de los niños y niñas por supuesto,
pero sin alterar en ningún momento el argumento.
Finalmente creo que esto sirve para que los niños se enriquezcan
mucho más, gracias a la adquisición de nuevo vocabulario inclusive de manera
inconsciente; es decir sin ellos mismos darse cuenta. Y a su vez gracias a las
preguntas que realiza al final el narrador podemos conocer y dar paso a los
pensamientos y opiniones de los niños y niñas.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Para poner en práctica esta
actividad, en primer lugar, al no tener el libro físico en mi casa le pedí a mi
tía que me hiciese el favor de hacerme fotos de cada una de las páginas del
libro y decidí transcribir el texto literal del libro a un folio. A continuación, decidí elaborarme
un breve esquema sobre los temas que se hablaban en cada página y
posteriormente utilicé otro papelito más pequeño para escribirme todas las
preguntas que iba a realizar una vez finalizada la narración. Lo repetí frente
al espejo unas cuantas veces y cuando creí que estaba preparada decidí contárselo
a mis padres. Ellos me dijeron lo bien que lo hacía, claro que no son expertos en ello,
pero me sirvió para de algún modo practicarlo e ir perdiendo la vergüenza. Gracias
a ello mis padres me hicieron ver que un aspecto que debería modificar para
hacerlo mejor sería contarlo un poco más despacio, ya que en muchas ocasiones
los nervios nos hacen hablar demasiado deprisa.
PUESTA EN PRÁCTICA:
Personalmente creo que, en
estos casos, es decir al narrar el libro
en base a las imágenes, siempre va a valorarse y a gustar más la originalidad y
la propia espontaneidad que tener todo milimetrado o por lo menos es lo que he
podido observar yo. Muchas veces se tiende a contar todo milimetrado, tal vez
por miedo a poder cambiar el argumento, pero desde mi punto de vista creo que
el ser originales, los detalles que podamos darle propios para hacerlo aun más
divertido no tienen nada que ver con cambiar el argumento, claro está que
debemos de ser conscientes de esto en todo momento. Por otro lado, me doy
cuenta de que el papel que me preparé, al final no me sirvió de nada ya que
creo que al ser un cuento que me gusto bastante y al repetirlo en varias
ocasiones se me quedó bastante bien. Por otro lado, he de decir que al ser la primera vez que hacía
esto frente a un “público” que tal vez, no sea mi familia estaba un poco nerviosa ya que no sabía como
me podría salir y bueno quería hacerlo lo mejor posible, pero debo decir queque tras realizar tres veces la narración con libro de " Te quiero (casi siempre) creo que la vergüenza llega un momento en el cual se pierde y solo piensas en disfrutar . Es cierto que la primera vez que lo hice estuve muy cómoda ya que lo hacía con personas con las cuales tengo confianza, en cuanto a las dos veces posteriores pese a no tener tanta confianza con las personas con las cuales realicé mi estrategia he de decir me sentí bastante agusto también ya que disfruté mucho con este libro . Para finalizar he de
decir que me ha gustado mucho trabajar con esta estrategia ya que personalmente
he de decir que soy una persona que me gusta mucho hacer pasar un rato
agradable a los demás que espero haberlo conseguido y en cuanto a mí…he
disfrutado y aprendido un montón gracias a los comentarios de mis compañeras/os.
COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS:
·
Positivos:
ü Narración
larga que se hizo divertida y sin cansar en ningún momento.
ü Tono
de voz claro y con las pausas marcadas en los momentos precisos.
ü Buena
elección de la edad, para hablar de los amigos y la amistad.
ü El
libro lo he hecho mío.
ü Final
muy originan y bonito (“Y colorín colorado, Rita y Lolo se han enamorado”)
ü Utilización
de un léxico fácil que pudiesen comprender los niños a la perfección.
ü Buena
elección del libro ya que posee unas ilustraciones bastante llamativas y su
contenido es muy bonito a su vez.
·
A mejorar:
ü Pasar
las hojas un poco más despacio, para poder observar las ilustraciones con mayor
detalle.
ü Hablar
un poco mas despacio
CONCLUSIONES TRAS
LA PUESTA EN PRÁCTICA:
Como conclusión he
de decir que al principio era la técnica que no conocía y a día de hoy para mi
persona creo que es la mejor y más divertida, claro esta que no considero que
las otras sean malas, sino que para mi esta es la más dinámica. Pero, por otro
lado, creo que las tres estrategias son dignas y fundamentales de emplear en un
aula; es más pienso que deberían irse rotando para así que los niños y niñas
puedan disfrutar de todas y cada una de ellas. En mi futuro docente no dudaré en emplearlas todas y cada una de ellas y sobretodo cuando llegue el momento "Te quiero ( casi siempre)" será uno de los libros los cuales esté en mi biblioteca de aula.
Por otro lado, como he dicho antes creo que he
podido disfrutar y aprender un montón y por otro lado hacer pasar un rato
agradable a mis compañeros que, gracias a ellos, tanto a sus comentarios positivos como a los
negativos, creo que me servirán mucho
para el día de mañana poder mejorar y hacerlo mejor.
BIBLIOGRAFÍA:
Ø
Labajo González, I. (2019). Literatura
Infantil (Guía de trabajo). CSEU “La Salle.”
Ø
Labajo González, I. (2019). Literatura
Infantil (Apuntes de la asignatura). CSEU “La Salle”.
Ø
Llenas, A. (2015) Te quiero (casi
siempre)
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Figueros, S. (2012). Planteamiento,
nudo y desenlace. Retrieved 25 April
2019, from
